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心理测验

1 拼音

xīn lǐ cè yàn

2 英文参考

psychological test

3 概述

心理测验(psychological test) 是心理测量的一种具体方法和手段,它是结合行为科学和数学以评价特定个体在特定素质上相对于特定群体所处的水平的手段。心理测验是人事测量中最常采用的方法之一。除测验法之外,人事测评还经常采用观察法、访谈法、调查法等等。

心理测验的主要任务是对个性心理特点的个别差异进行测量。按其功能,可将心理测验分为能力测验(包括一般智力水平测验、特殊能力测验及能力倾向测验)、个性测验(性格气质兴趣、态度等的测验)。心理测验的方式主要有两种,一种是文字测验,所用测验材料是文字或图形,受试者用文字或语言作答;另一种是操作性测验,测验材料多是图片、工具、实物、模型,受试者用手来操作。心理测验可以是个别测验,也可以是团体测验。通过心理测验,鉴别出受试者某项心理特征与正常人群之间存在的数量差异,以便安排相应的处理方案进行帮助。一个好的心理测验必须有一定的信度效度

近年来在临床医学上,对心理测验的需求已不限于应用在精神病临床及脑功能障碍方面,对老年人心理功能衰退情况,婴幼儿的发展是否迟缓,某些心身疾病潜在的心理困扰等,都在采用心理测验协助诊断。在中医心理学工作中,也研制出了具有中医特色的心理测验工具。

4 心理测验的产生于发展

心理测验是测量人的智力、能力倾向或个性(人格)特征个别差异的工具。由美国心理学家F.高尔顿于 1869年首创。 1905年法国心理学家A.比奈和T.西蒙编制了世界上第一个智力测验量表。1908年、1911年两次修订。此后,智力测验盛行于欧美各国,形式增多,如斯丹福一比奈量表、韦克斯勒量表等。目前,智力测验已广泛用于鉴别智力高低,挑选职工、士兵,评定心理机能。

5 心理测验的特点

心理测验的主要特点是“标准化”,测验量表的制订、实施、记分方法及解释都须有一定的程序和严格的要求,不同于一般的考试。测验时有用器械或实物的,也有用文字或图表的。常见的心理测验有:智力测验、性格测验、品格测验、能力测验、成绩测验等。

心理测验数目较多,据统计,仅以英语发表的测验已达5000余种。其中,有许多因过时而废弃不用;有许多本来就流传不广,鲜为人知;有一部分测验因应用广泛,经过一再修订,并为许多国家译制使用。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY--10)收集了常用的各种心理测验有近1800种。为了方便起见,可以从不同的角度将其归纳为几种类型:

6 心理测验的分类

6.1 按测验的功能分类

1.智力测验 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。如比内一西蒙智力量表、斯坦福一比内(Stanford--Binet)智力量表、韦克斯勒(Wechsler)儿童和成人智力量表等,都是现代常用的著名智力测量工具,用于评估人的智力水平。

2.特殊能力测验 这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力,多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。常用的如音乐、绘画、机械技巧,以及文书才能测验。这类测验在临床上应用得较少。

3.人格测验 这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德情绪动机信念等方面的个性心理特征,亦即个性中除能力以外的部分。一般有两类,一类是问卷法,一类是投射法。前者如MMPI、16PF、EPQ,后者如罗夏测验、主题统觉测验TAT)。

6.2 按测验材料的性质分类

1.文字测验 文字测验所用的是文字材料,它以言语来提出刺激被试者用言语作出反应。MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分均属于文字测验。此类测验实施方便,团体测验多采用此种方式编制,还有一些有肢体残疾而无言语困难的病人只能进行文字测验。其缺点是容易受被试者文化程度的影响,因而对不同教育背景下的人使用时,其有效性将降低,甚至无法使用。

2.操作测验 操作测验也称非文字测验。测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作,无需使用言语作答,所以不受文化因素的限制,可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、TAT、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。此种测验的缺点是大多不宜团体实施,在时间上不经济。

两类测验常常结合使用。例如比内一西蒙智力量表开始主要是文字测验,但以后修订的比内一西蒙智力量表,特别是最近的修订本则增加了操作测验成分。韦克斯勒的三套智力量表(即幼儿、儿童和成人)每套均分成文字的和操作的两类测验。

6.3 按测验材料的严谨程度分类

1.客观测验 在此类测验中,所呈现的刺激词句、图形等意义明确,只需被试者直接理解,无须发挥想象力来猜测和遐想,故称客观测验。绝大多数心理测验都属这类测验。

2.投射测验 在此类测验中,刺激没有明确意义,问题模糊,对被试的反应也没有明确规定。被试者作出反应时,一定要凭自己的想象力加以填补,使之成为有意义。在这过程中,恰好投射出被试者的思想、情感经验,所以称投射测验。投射测验种类较少,具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。

6.4 按测验的方式分类

1.个别测验 指每次测验过程中是以一对一形式来进行的,即一次一个被试。这是临床上最常用的心理测验形式,如比内一西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表。其优点在于主试对被试的言语情绪状态进行仔细的观察,并且有充分的机会与被试合作,所以其结果正确可靠。缺点是时间不经济,不能在短时间内收集到大量的资料,而且测验手续复杂,主试者需要较高的训练与素养,一般人不易掌握。

2.团体测验 指每次测验过程中由一个或几个主试者对较多的被试者同时实施测验。心理测验史上有名的陆军甲种和乙种测验、教育上的成就测验都是团体测验。这类测验的优点在于时间经济,主试者不必接受严格的专业训练即可担任。其缺点为主试者对被试者的行为不能作切实的控制,所得结果不及个别测验正确可靠,故在临床上很少使用。

团体测验材料,也可以个别方式实施,如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测验材料能以团体方式进行,除非将实施方法和材料加以改变,使之适合团体测验。

7 心理测验的编制

一、 测验的目的可分为2类:显示和预测。因此测验可分2类:显示性测验和预测性测验。显示性测验是指测验题目和要测量的特征相似的测验,比如成就测验。为了预测一些没被测量的行为的测验预测性测验。

二、 心理测验的目标是指编制的测验的测什么的,即测什么样的心理特征或人格特点。

三、 目标分析依测验不同而异,可分3中情况:一是工作分析;二是对特定概念下定义,如果某测验是为了测某种特殊的心理品质,那么就要对待特殊的心理品质下定义;三是确定测验的具体内容。

四、 心理测验题目根据对被试的要求不同可分2类:提供型和选择型题目。提供型题目要求如:论文题、简答题、填充题;选择型题目如:是非题、匹配题。

五、 选择题由两部分组成:提干、选项。

六、 合成题目要做2件事,筛选题目和控制测验长度。

8 注意事项

1.心理测验的一般原则 心理测验一般应遵循下列原则:

(1)标准化原则:神经心理测验具有标准化的特点,指采用公认的标准化工具,测验材料的内容、答案、施测条件、指导语及评分方法均是统一规定的,结果的解释也是依据一套系统的理论。因此,心理测验人员必须经过严格专业培训,能熟练掌握测验的量表,遵守测验实施的标准化程序,并能正确解释测验结果,以增强测验的客观性。

(2)保密性原则:保密性主要包括2个方面:一是对测验内容的保密。关于测验内容、答案及记分方法、测验器材均不能向社会公开,以免影响测验结果的真实性。另一方面是对测验结果的保密,这涉及个人的隐私权。

(3)客观性原则:对测验结果作出评价时要遵循客观性原则,如在智力测验中应结合年龄、受教育水平、社会环境等因素全面考虑,同样的智商值对文盲和大学教授而言,其临床意义是不同的。

2.心理测验应注意的问题 虽然采用标准化、数量化的原则,心理测验所得到的结果可以参照常模进行比较,避免了一些主观因素的影响。但在应用时仍应注意下列问题:

(1)慎重选择量表:任何量表都有其应用的目的、适用的范围、一定的信度和效度。如韦氏智力量表分成人和儿童2种,以16岁为界。因此要正确选择量表一般选用已经标准化和国内外公认的量表。

(2)尽量减少主观因素:心理现象最复杂,心测验需要控制的变量很多,注意施测条件、主试者和受试者的主观因素均可影响测验的结果

(3)其他:不可夸大测验达到作用和滥用心理测验。

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